Momentos, Modalidades y Estrategias de la Lectura

Las modalidades de lectura son todas las actividades que realizan los alumnos o los maestros mientras se lee. Son las diferentes maneras de leer. Es importante variar la modalidad de lectura en la clase para que no se vuelva monótono. Además de considerar los momentos y las estrategias de lectura.

A continuación se describen las diferentes modalidades, momentos y estrategias con algunas características, actividades y funciones para su desarrollo en preescolar, primaria y secundaria.

¿Cuáles son las Modalidades de Lectura?

Los 6 tipos de modalidades de lectura son los siguientes:

1. Audición de Textos

Esta modalidad de lectura consiste en realizar la lectura oral en voz alta. Algunas de sus cualidades son:

• Puede ser realizada por el docente y por los alumnos.
• Implica cuidar y evolucionar en aspectos como en el volumen (cantidad de voz), la dicción (correcta pronunciación de las palabras), la fluidez (tener ritmo y hacer pausas) y la entonación.
• Se establece una relación entre el texto y su contenido.

2. Lectura Compartida

Primero se trabaja en equipo como lo propone Vigotsky puesto que siempre estamos en interacción unos con otros. En este caso, los equipos se pueden hacer por afinidad, al azar o por designación. Sus características son:

• Ofrece la oportunidad de hacer preguntas sobre el contenido del texto.
• Al principio, los guías aplican preguntas proporcionadas previamente por el docente y conforme van evolucionando en esta modalidad, ellos mismos las elaboran.
• El colectivo comenta la información del texto y verifica si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan de él.

3. Lectura Comentada

Se forman equipos y se procura que los colectivos no sean de más de 5 alumnos para que funcionen de mejor manera. Por turnos, leen y formulan comentarios en forma espontánea durante y después de leer. Con esta modalidad, los alumnos pueden descubrir información nueva cuando escuchan comentarios y citas del texto que realizan sus compañeros de lectura.

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4. Lectura Independiente

Los alumnos, de acuerdo con sus propósitos personales, seleccionan y leen libremente los textos de la biblioteca del aula, del Rincón de lectura o los sugeridos por la maestra.

5. Lectura en Episodios

Este tipo de lectura se realiza en diversos momentos de la división de un texto largo en varias partes. La finalidad de esta modalidad es despertar el interés del lector creando cierto suspenso y propicia el recuerdo o recuperación de los conocimientos previos, las predicciones y las anticipaciones.

6. Lectura Guiada

El fin de esta modalidad es enseñar a los alumnos a formular preguntas sobre un texto. En una primera instancia,  el docente las elabora para guiar a los alumnos en la construcción de los significados. Las preguntas son de distinto tipo y llevan a los alumnos a diferentes estrategias para su elaboración o para la resolución. Considera que las estrategias se pueden desarrollar individualmente o a partir de la interacción grupal con el texto.

Basándonos en Ausubel, el niño debe traer a su mente los conocimientos previos e interrelacionarlos con los nuevos; y esto también sucede en el momento y con las estrategias de la lectura, ya que el alumno relaciona lo que lee con lo que ha vivido, escuchado, experimentado,etc.

A continuación te presentamos de manera sencilla y clara el antes, durante y después de la lectura que puedes complementar con las estrategias de enseñanza de Frida Díaz Barriga o con las ideas de Emilia Ferreiro y Margarita Gómez Palacios con respecto a la escritura.

Los 3 Momentos de la Lectura

Las siguientes etapas te describen cómo trabajar los momentos de lectura en clase, su utilidad y algunos simples ejemplos. Recuerda que éstos momentos son ideales desde el preescolar hasta niveles avanzados.

1. Prelectura (antes)

Además de decodificar el título se refieren a:

• Predecir el contenido antes de leer.
• Activar los conocimientos previos de los alumnos.
• Despertar el interés por leer.
• Establecer los propósitos de la lectura ¿Para qué voy a leer?
• Se realiza un muestreo que consiste en observar todos los elementos de la página principal o de la portada del libro, por ejemplo el título, el número de páginas, las imágenes, el tipo de letra, el idioma, etc; ya que esto despierta el interés por la lectura.

2. Lectura (durante)

Se debe decodificar el texto, anticiparse al contenido y comprobar lo que se anticipó. Se requiere de:

• Autocorregir  las anticipaciones elaboradas.
• Identificar la estructura del texto, es decir, su inicio, desarrollo y cierre.
• Precisar los significados desconocidos por el contenido de la lectura, con la ayuda de un diccionario, de un compañero o del profesor.
• Controlar y asegurar la comprensión lectora.
• Efectuar inferencias que son deducciones o la identificación de información no explícita.

3. Postlectura (después)

En este episodio las actividades se enfocan en la comprensión, la reconstrucción y el análisis de los significados del texto. Algunas de las actividades son:

1. 1. Comprensión global del texto o del tema.
   2. Comprensión específica de los fragmentos.
   3. Comprensión literal (lo que el texto dice).
   4. Elaboración de inferencias.
   5. Reconstrucción del contenido con base en la estructura y el lenguaje del texto.
   6. Formulación de opiniones.
   7. Expresión de experiencias y emociones relacionadas con el texto.
   8. Generalización: relación o aplicación de las ideas leídas a la vida propia.
   9. Monitoreo: ¿Por qué aprendí o por qué no comprendí?

Estrategias de Lectura

Hemos clasificado las diferentes estrategias según el momento de la lectura para que te sea más claro.

Prelectura

Las actividades en la prelectura son:

• Muestreo: exploración a partir de la observación, a través de las imágenes, los símbolos, el título, los signos, etc.
• Predicción: adelantarse al contenido sin importar si se hace de manera correcta o incorrecta.

Lectura

Te proponemos 4 diferentes estrategias:

• Anticipación
• Comprobación
• Autocorrección
• Inferenciación: es decir, es cuando la información no está literal en el texto.

Postlectura

La actividad sugerida es:

• Monitoreo: los alumnos evalúan lo que han comprendido del texto.

Toda la información presentada se puede aplicar con niños de preescolar, primaria, y niveles más avanzados, con la finalidad de que los alumnos lleguen y adquieran una lectura comprensiva.

Finalmente, te dejamos otros recursos para trabajar la lectoescritura: